Describing Teachers Unit:3
B – The Roles Of A Teacher
B1 – Controller
: Controller rolündeki öğretmen öğrencilere
açıklamalar yapar, alıştırmalar düzenler, yüksek sesle okur, öğretmen sınıfın
önündedir.
Bazı öğretmenler bilgisi ve
karizması ile öğrenciyi büyüler (inspire : ilham
etmek). Bütün öğretmenler bunu başaramaz. Her şeyi öğretmenden bekleyen
öğrenciler ise kendi deneysel öğrenimlerini geliştirmezler. Sınıf bir bütün
olarak davranacağı için öğrenciler fazla konuşma fırsatı bulamaz. Aktivitelerde
ve sınıf atmosferinde eksiklikler oluşur. Öğretmen, açıklamaların veya
bildirilerin yapacağı yerde, kuralların sağlamlaştırılması için, soru-cevap
alıştırmalarında controller rolünde olabilir.
B2 – Organiser
: Organiser rolündeki öğretmen öğrencilerini
aktiviteleri yapmaları için düzene sokar, onlara bilgi verir, onları eşleştirir
veya gruplara ayırır ve son olarak da aktivitenin
bitiş zamanını belirler.
Öğrencilerin aktiviteden
yararlanmalarını sağlamak için ne yapacakları iyi anlatılmalıdır. Eşlemelerin
veya grupların nasıl düzenleneceği anlatılarak karışıklık engellenebilir.
Öğretmen öğrencilerinin ilgisine de önem vererek katılımlarını garantiye
alabilir (ensure their participation).
Bir aktivite organize edilmeden
önce öğrenciler hazır olmalı, aktivitenin içine alınmalı (involve),
sadece aktiviteyle meşgul olmalılar (engage).
Öğrencilere yeni bir şey yapılacağı, eğlenceli ilginç ve onlar için yararlı
olacağı açıklanmalıdır.
Dil düzeyi iyi seçilmelidir,
mantıksal bir sırayla talimatlar verilmelidir. Bu talimatlar kontrol için her
iki dilde de tekrar öğrenciye verilebilir. Aktivitede ne olacağı kısaca
anlatılır. Aktivite başlar ve gerekli görüldüğünde sonlandırılır. Öğretmen özet
yapar ve feedback verir.
Content feedback :
assessor rolündeki öğretmen ile ilgili.
Form and
use feedback : participant ve tutor rolleri ile
ilgili.
Bir organiser
rolündeki öğretmenin görevi kısaca :
Engage (meşgul etmek) – instruct
(demonstrate) – initiate
(başlatmak) – organise feedback
B3 – Assessor
: Öğretmenin rolü burada değer biçmektir. Öğretmen öğrencilerin İngilizce’de
doğru adımlar atıp atmadığını gösterir (indicate).
Performansları için feedback verir, hatalarını
düzeltir, onlara not verir ve dereceleri hakkında yorum yapar. Yeni bir konuda
ne hakkında değerlendirilecekleri öğrencilere bildirilmelidir (e.g. : fluency). Öğretmen değerlendirmede dürüst olmalı, kötü
notları olan öğrencilere destekleyici ve duyarlı yaklaşmalıdır.
B4 – Prompter
: Burada rol harekete geçirici, teşvik edicidir. Öğretmen öğrencileri her
kelime ile baş etmek zorunda kalmadan yaratıcı düşünmeye yönlendirir. Kelime ve
deyimler önerir. Öğrencilere ne söyleyebileceklerini önerir. Takıldıkları
yerlerde onlara hatırlatmalarda bulunarak güvenlerini devam ettirmelerini
sağlar. Prompter görevini öğretmen diğer öğrencilere
fark ettirmeden soru sorarak, mimik ve vücut hareketlerini kullanarak
yapabilir. Öğrencileri İngilizce’yi kullanmaları için teşvik eder. Öğretmen
duyarlı ve cesaretlendirici, nazik (discretion)
davranmalıdır.
B5 – Participant
: Öğretmenin rolü diğer öğrenciler gibi aktivitede katılımcı olmaktır. Öğretmen
grubun dışından aktiviteyi düzenlemek veya teşvik etmek yerine grubun içinde
bulunarak canlılık kazandırır (enliven). Öğretmenin
katılımı öğrencilere keyif verir. Öğretmen de kaynak olarak hareket
etmeyeceğinden daha keyif alır. Dezavantajları ise öğretmen kolaylıkla
aktiviteye hakim olabilecektir. Bundan kaçınmalı, aktivitelerde öğrenci
seviyesine inebilmelidir. En sosyal sınıflarda bile öğretmen, “öğretmen” olarak
görülmeye alışıldığından öğrencilerin arasına karışması zor olacaktır.
B6 – Resource
: Öğretmenin bazen kaynak rolünde olması gerekebilir. Örneğin : Öğrenciler
grupça yazı çalışması yaparken veya bir sunuş için ön hazırlık yaparken
öğretmeni kaynak olarak kullanabilirler. Öğrenciler bir kelimenin anlamını
yazılışını sorabilir. Bir aktivitenin ortasında aktivite hakkında bilgi almak
isteyebilir. Bir bilgiyi nereden bulabileceklerini sorabilirler. Bu benzeri
durumlarda öğretmen resource rolünde yardımcı ve
hazır (available) olmalıdır.
B7 – Tutor
: Özel öğretmen – danışman rolündedir. Resource ve prompter rollerinin birleşimi durumundadır. Öğrenciler uzun
projelerle çalışırken, bir söyleşi veya tartışma grubu için hazırlanırken tutor rolünde olabiliriz. Bireysel veya küçük gruplarla
çalışılabilir. Büyük gruplarla tutor rolünde
çalışılması zordur çünkü öğretmen samimi (intimate)
olmak zorundadır. Öğretmen tutor rolünde iken
öğrenciler yardım ve destek hissederler. Öğrencilerle gerekirse teker teker ilgilenir. Ama öğretmenin yardımı öğrencinin autonomy’sini zayıflatacak kadar fazla veya tek başına
hissettirecek kadar az olmamalıdır.
B8 – Observer
: Öğrencilere uygun feedback verilmesi için çocuklar
özellikle sözel aktivitelerde gözlemlenir. Observer
rolündeki öğretmen intrustive (zorla bölen) olmamalı,
dikkati kendisine çekmemelidir. Öğretmen öğrenci performansı hakkında not
tutabilir. Sadece feedback için değil materyal ve
aktivitelerin başarısını ölçmek içinde gözlem yapılmalıdır.
www.iolpgalerisi.com by Mustafa Baran